Mediante la siguiente actividad, desarrollada en el programa Hot Potatoes se trabajará en la unidad de Discursos Emitidos en Situaciones Públicas, del Programa de Lengua Castellana y Comunicación Cuarto Año, se reforzará particularmente el sieguiente aprendizaje esperado:
"Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discursos que en esas situaciones se enuncian, en cuanto a carácter de los temas que abordan, amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades, contextos y circunstancias de enunciación".
domingo, 22 de mayo de 2011
Actividad VII
En esta ocasión utilize los programas Jclick y Hotpotatoes para desarrollar el sieguiente aprendizaje esperado de la unidad de: Discuso Púbico, del Programa de Lengua Castellana y Comunicación Cuarto año.
"Reconocen, de en la comunicación habitual, situaciones de emisión de discursos públicos y las características en cuanto: carácter de los temas, rasgos que identifican a emisor y receptor, tipo de relación que se establece entre ellos, finalidades del discurs, coherencia ética de estas con los temas y argumentos del discurso, contexto o circunstancias de la enunciación, nivel del lenguaje y estilo.
"Reconocen, de en la comunicación habitual, situaciones de emisión de discursos públicos y las características en cuanto: carácter de los temas, rasgos que identifican a emisor y receptor, tipo de relación que se establece entre ellos, finalidades del discurs, coherencia ética de estas con los temas y argumentos del discurso, contexto o circunstancias de la enunciación, nivel del lenguaje y estilo.
Actividad VI
Mediante el uso del programa Hot Potatoes, se desarrollarán diversas actividades como, completar la oración, preguntas de selección múltiple y crucigramas que permitirán desarrollar el aprendizaje esperados de la unidad del discurso público del Programa de Lengua Castellana y Comunicación Cuarto Año.
domingo, 1 de mayo de 2011
Actividad V
A continuación se presenta una propuesta de actividad did+actica utilizando el programa Jclick, trabajando con los contenidos de primer año medio del programa de lengua castellana y comunicación
domingo, 24 de abril de 2011
Actividad IV
A continuación presento una propuesta de actividad para la unidad IV: Textos no Literarios del "Programa de Lengua Castellano y Comunicación Primero Medio", Utilizando la herramienta didáctica Jclick.
En primer lugar se le presentará a los alumnos una serie de textos no literarios breves que deberán leer y comentar brevemente con sus compañeros. Posteriormente trabajarán con el programa Jclick en una actividad de asociación compleja en el que tendrán que relacionar los distintos textos leídos con distintos tipos de textos no literarios que aparecerán en la actividad. La actividad presentará un contador de tiempo y de aciertos, cuyo resultado será posteriormente comentado y socializado a modo de estímulo, para quienes obtuvieron resultados positivos y para quienes deben mejorar sus resultados.
En primer lugar se le presentará a los alumnos una serie de textos no literarios breves que deberán leer y comentar brevemente con sus compañeros. Posteriormente trabajarán con el programa Jclick en una actividad de asociación compleja en el que tendrán que relacionar los distintos textos leídos con distintos tipos de textos no literarios que aparecerán en la actividad. La actividad presentará un contador de tiempo y de aciertos, cuyo resultado será posteriormente comentado y socializado a modo de estímulo, para quienes obtuvieron resultados positivos y para quienes deben mejorar sus resultados.
lunes, 18 de abril de 2011
Organizadores Gráficos
A través de la siguiente presentaciòn explicaremos qué son los organizadores gráficos dando a conocer distintos tipos de organizadores gráficos tradicionales.
power organizadores gráficos
power organizadores gráficos
domingo, 10 de abril de 2011
Actividad 2
En esta actividad a los alumnos se les entregará un material escrito en el que se distinguen distintos elementos propios del género dramático y las obras de teatro, deberán leer específicamente los apartados de: Personajes, Tiempo, Diálogo y Acotación.
Posteriormente el curso deberá dividirse en grupos de 5 estudiantes como máximo, para aplicar los conceptos leidos en el texto, mediante la creación del guión de una obra de teatro breve, de un acto basándose en la temática de "Prevención de consumo de drogas y sexualidad responsable en la juventud" y posteriormente representarla ante el curso.
A través de esta actividad se busca que los alumnos sepan reconocer y ejemplificar con su obra, distintos elementos del teatro como: tipos de diálogos, monólogos y acotaciones. Además se busca alcanzar distintos objetivos fundamentales transversales utilizando la temática de las obras como una forma de reflexionar sobre el auto cuidado, el compañerismo, la responsabilidad y se tratará de generar una reflexión sobre la prevención del consumo de drogas en los jóvenes y la importancia de vivir una sexualidad responsable.
Apuntes: Teatro
Justificación:
He considerado esta actividad, debido a que el texto explica de forma concisa, simple y didáctica los elementos del teatro que se deben trabajar de acuerdo al aprendizaje esperado de la unidad, además la lectura y la aplicación del texto mediante la creación y representación de la obra permitirá integrar y utilizar los nuevos conocimientos, mediante temáticas contigentes que permitirán que los alumnos integren efectivamente la materia, a través de aprendizajes significativos
lunes, 28 de marzo de 2011
Análisis de Escena Obra Dramática: La Vida es Sueño
Los alumnos deberán observar y posteriormente analizar una escena de la obra "La Vida es Sueño", de Calderòn de la Barca, en ella los estudiantes podrán reconocer y diferenciar los distintos personajes y sus roles dentro de la historia, identificar el conflicto dramático, reconocer los roles de los distintos personajes e inferir y posteriormente investigar el contexto histórico y cultural presente en la obra.
Justificación
El recurso anterior permitirá alcanzar los aprendizajes esperados, ya que enfrentar a los estudiantes al análisis de una representación real de una obra de teatro genera mayores aprendizajes significativos que con el análisis de la obra en su versión escrita. Además permite mostrar a los alumnos que existe una forma económica y cómoda de disfrutar y analizar el teatro mediante recursos en línea, en los que se puede encontrar diversas variedades, desde las calidades más aficionadas hasta lo profesional y magistral.
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